□昌邑市妇幼保健院 李欣萍

　　孤独症是一种广泛性发育障碍。孤独症儿童在社交互动、语言沟通、行为模式等方面存在显著障碍，科学的康复护理能够有效改善他们的生活质量。

　　社交训练

　　社交障碍是孤独症儿童的核心症状之一，但通过有针对性的训练，他们的社交能力能够得到提升。可以利用游戏进行社交训练。例如角色扮演游戏，家长或护理人员与孩子分别扮演不同角色，模拟日常生活场景，如超市购物、医院看病等，引导孩子理解不同角色的行为和语言，学会表达需求和回应他人。

　　还可以开展小组活动，让孤独症儿童与同龄孩子一起参与绘画、手工制作等活动。在活动过程中，鼓励孩子观察他人的行为，学习分享、合作和轮流等待，逐渐适应集体环境。同时，要注重对孩子社交行为的正向反馈，当孩子主动与他人交流、眼神对视或表现出友好行为时，及时给予表扬和奖励，增强他们的自信心和社交积极性。

　　语言沟通

　　语言发展迟缓是许多孤独症儿童面临的问题。在康复护理中，要从基础的语言认知开始训练。利用图片卡片、实物等教具，帮助孩子建立词汇与事物之间的联系。比如拿着苹果卡片，反复清晰地说出“苹果”，让孩子跟读，同时展示真实的苹果，加深他们的理解。

　　当孩子掌握一定词汇量后，逐步引导他们进行简单的句子表达。例如，孩子想要喝水时，引导他们说“我要喝水”，而非用哭闹或其他行为表达。此外，多与孩子进行对话，即使孩子暂时无法回应，也不要停止说话，通过丰富的语言输入，刺激孩子的语言发展。

　　培养生活技能

　　生活技能的培养是帮助孤独症儿童融入社会的关键。从日常生活自理开始，如穿衣、洗漱、吃饭等。以穿衣为例，将穿衣过程分解为多个步骤，如“拿衣服”“套头”“伸袖子”等，每次只教一个步骤，反复练习直到孩子熟练掌握，再进行下一个步骤的教学。

　　在培养生活技能时，要遵循从简单到复杂、循序渐进的原则。当孩子能够独立完成简单的生活任务后，逐渐增加难度，如学会整理自己的玩具、书包，参与简单的家务劳动等。同时，要为孩子创造实践的机会，给予足够的时间和耐心，不要因为孩子做得慢或做不好而包办代替。

　　环境与心理支持

　　孤独症儿童对环境变化较为敏感，保持稳定、规律的生活环境有助于他们的情绪稳定和康复训练的开展。家庭和康复机构的环境布置要简洁、有序，减少不必要的视觉和听觉干扰。此外，家长和护理人员的情绪和态度对孩子也有着重要影响，保持积极乐观的心态，给予孩子充分的关爱和支持，能让孩子感受到安全感和被接纳感。